导语:努力打造新时代“教育之乡”。
新时代教育的故乡，现代教育的高地
党的十九届五中全会对“十四五”时期经济社会发展进行了系统规划和部署，描绘了未来五年和十五年中国发展的新蓝图。在这样的背景下，我们应该思考这样一个问题——如何准确定位未来教育的发展。
回顾历史，面对“救亡图存”的主题，海门圣人张謇在江海平原上创办了近400所各类学校，开启了“教育救国”的探索之路，使海门成为“教育之乡”的百年基业。虽然时代不同了，但教育肩负的民族复兴使命没有变。江苏海门作为教育之乡，要把“教育救国”精神融入“教育强国”的时代脉搏，努力开启新时代建设教育之乡的征程。
新时代是“教育之乡”，“新”在发展阶段。在接受教育的机会得到充分保障，解决了“有没有”的问题后，人们对“教育好不好”的关注更加迫切。要深刻把握新时代人民对美好生活的新期待，着力解决教育发展质量问题。到“十四五”期末，全区毛入学率、义务教育巩固率、高中教育毛入学率、残疾儿童少年入学率均达到100%，省市级优质幼儿园覆盖率保持在90%以上，义务教育学校资源配置校际差异系数控制在0.2以内，建成适应产业升级需求、产教深度融合、灵活开放的现代职业教育体系。将形成学术高中、特色高中、综合高中、私立国际高中多元化发展的生态。全区劳动年龄人口平均受教育年限将延长至13年，形成服务全民终身学习的高质量教育发展体系。
在新时代，“教育之乡”与“新”在于发展观。培养谁，怎样培养，为谁培养，是教育发展的方向。在新时代，“教育之乡”的定位应该是“教育报国之乡，人才强国之乡”，而不是“只在乎分数，不管别人”的考试之乡，更不是中国外圈一个美国人的家乡。要扎根中国教育，坚定不移地以立德庶人为教育龙头的根本任务，理直气壮地把爱国主义教育和思想政治教育融入学生培养全过程，牢固树立“心之所属，情之所归，立志奋斗，无私报国”的深厚情怀；必须加快教育方式的转变，积极构建“五育融合、三全教育”的工作体系，为每个孩子提供适宜的教育，不要以竞赛代替训练，以分数代替评价；要牢牢把握创新是第一动力，协调是内生特征，绿色是普遍形态，开放是必由之路，共享是根本目的。要把新发展理念贯穿于教育改革发展的全过程、教育教学的各个环节，努力提升教育理念、体制、制度、内容、方法和治理水平的现代化。
新时代是“教育之乡”，“新”在发展格局。当前，教育应该更好地发挥作用，无论是“高质量连接沪苏，打造强支点沪苏通核心三角示范区”，还是“高质量将南通融入主城，打造通州湾核心区”。要把构建发展新格局作为新时期建设“教育之乡”的逻辑起点，坚决贯彻区委区政府关于“城市发展到哪里，产业升级到哪里，老百姓需求到哪里，教育就提升到哪里”的指导精神，重塑教育发展格局；进一步深化产教融合，创新职业教育“产业学院”新型订单式培养模式，促进教育链、人才链、产业链紧密结合；进一步优化资源配置，新建、改扩建10所幼儿园、13所义务教育学校和3所普通高中，增强教育对产业集聚区和城市发展区的支撑。
新时代，“教育之乡”，“新”在于能力的发展。面对复杂的形势和艰巨的任务，我们必须突出能力建设，特别是现代教育治理能力，加快从“教育管理”到“教育治理”再到“美好现实”的转变。要用法治的思维、精神和方式化解矛盾；要树立综合治理意识，坚决避免“头痛医头、脚痛医脚”的机械化管理，坚持联合会诊、精准处方，变“治标”为“治本”，变“单项”为“综合”，最大限度地从源头上解决教育生态问题；要突出共治方式，从制度层面入手，构建顺畅有序的社会参与教育治理的渠道和网络，激发学校活力，增强家长动力，凝聚社会力量，形成共同参与、共治共享的教育发展新局面。
(作者是江苏省南通市海门区教育体育局局长)
《中国教师报》2021年3月31日第15版
作者:徐新海