小学科学勺柄是怎样变热教学反思？
1.通过学生做勺子和铜棒的传热实验，初步获得热传导是热的传递方式之一。
2.通过做热传导实验，使学生初步具有探究问题（提出问题、猜想、实验、记录、分析、获得结论等）的能力。培养学生的科学思维（观察、比较、描述、应用等）能力。
3.通过本课学习，使学生初步具有探索热传递现象的兴趣和尊重事实的科学态度。同时激发学生进一步探究热传递现
延伸阅读
一年级科学反思怎么写？
一、亲身参与,收集“证据”
Q开展科学探究活动,注重学生亲的过
程。在活动中,经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段,学生自己提出问题,猜测结果,制定计划,收集整理信息资料、进行表达与交流,实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。在整个过程中,每一个学生都进行着一种研究性学习的活动,自己去寻求问题的结论或结果,开展探索性的学习,亲历科学探究的全过程,体验到科学探究过程中收集到“证据”从而形成科学的世界观和价值观,掌握浅显的科学知识,提高科学探究的能力。
在《改变物体在水中的沉浮》一课的教学中,我就将学生分成四到五人一个小组,他们通过观察自己带来的各种物体,首先提出问题玻璃瓶在水中是沉还是浮?然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测:会沉,会浮。制定出验证猜测结果的实验计划。教师设计探究情景:你有办法让它沉下去吗?1:把里面灌满水2:用沙子填满。3:我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去
小学科学3.美丽的建筑教学反思？
《美丽的建筑》是冀教版六年级下册第一单元第三课的内容。
本课围绕建筑物的美设计了两个活动,“欣赏建筑美”是基本活动，通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。“调查建筑材料”是拓展活动，通过调查建筑装饰材料，观察其图案、造型、色彩、用途和对周围环境的影响，使学生认识到建筑材料对装饰、美化建筑物的作用，体现了科学与生活、技术之间的联系。
三年级科学蚕中钻出了蚕蛾教学反思？
本课我们带领学生将目光聚焦在了“蚕蛾”身上，在学习本课之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一生的变化情况，本节课的教学最好放在一部分学生的蚕蚝已经变成蚕蛾时进行。部分学生在课下对蚕蛾的行为已有一些观察，从“蚕峨长什么样？”、“与蚕的幼虫和蚝相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化？”等问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征和行为”，以及“基于蚕蛾和蚕蚓的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛾的联系”等。在探索环节，设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近一段时间所观察到的蚕蛾一生生长变化的认识；二是观察蚕房中的蚕蛾；三是比较蚕蛾和蚕蚓的外部特征，寻找蚝和峨的联系，为后续学习奠定了基础。研讨环节的第一组问题：“哪些动物形态结构和蚕峨相似？”，旨在引导学生了解和发现蚕蛾具有昆虫的典型特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸部长有翅膀和三对足，从而引领学生从认识蚕这一种动物拓展到关注昆虫这一类动物。所以，这里承载了课程标准要求的“认识常见的动物类别，描述某一类动物共同特征”的学习目标。第二组问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕峨行为的观察后的深度思考。最后的拓展环节是对提示中的昆虫共同特征以及研讨问题一的呼应，主要目的是帮助学生由对蚕的认识拓展到对昆虫这类动物的认识，强化学生对于昆虫这一类别共同特征的认识。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蝇，学生有兴趣，但同时也喜欢提出各种问题。所以，学生一边观察交流介绍的同时，如果教师能同步投影图片或展示蚕峨从萤中出来的过程等，有助于更好地激发学生学习的兴趣。
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一年级科学它们去哪里了教学反思？
本节课教师依据一年级学生的身心认知特点和规律，通过《它们去哪里了》一课，来激发学生学习科学的兴趣，从而调动学生学科学、爱科学的积极性，这一课也引导孩子们对科学的奥秘产生好奇心，引起他们探究科学的欲望，培养他们从小学科学、爱科学的浓厚兴趣。
四年级科学《声音是怎样传播的》教学反思？
本堂课的设计，我对教材作了大胆的处理，把“声音是怎样传播的”这个核心问题从课一开始就提出来，学生当然是解决不了的。不急于解决是我设计的初衷，和学生一起从生活中的现象出发，发现问题，解决问题，作出解释。通过一系列的实验，让学生充分的体验和感知。
此外，我还大胆处理了教材，没有按照教材只局限与声音在不同固体物质中的传播效果研究，有拓展到固体、液体、气体三种典型代表物质的研究。
课上下来后，感觉容量太大，拖堂严重，学生研究声音在固、液、气三态的物质中传播的实验效果不明显需要改进。
五年级科学水的作用的作用教学反思？
五年级科学水的作用教学反思
本课容量较大，不仅让学生知道日常生活和生产建设都离不开水。还要求学生知道我国有许多地方水供应不足。其次对水的用途，要有所了解，明白为什么要节约水，还要养成节约水的良好习惯，做到节约水人人有责，小学生更要从小做起、从自己做起。本课教学分为三个板块首先让学生了解水资源的宝贵，其次让学生了解水的作用。最后倡议全中队行动起来保护水资源。课后感觉最成功的就是通过图片的欣赏和几个环节的讨论学生真正感受到了水资源的宝贵。从学生的内心深处激发起他们要保护水资源的决心。
小学科学谁流得更快一些的教学反思？
1、科学概念：认识到液体都是会流动的，流动的快慢受到黏度的影响。
2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性，形成良好的科学习惯。教学重点和难点 重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛。难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验。